Закрутило, замело! Потянуло на вранье!

Февраль пролетел быстро.
То морозило, то задувало.

От низких температур,  в образовательном процессе, не бодрило, а замерзали последние  мыслишки, которые не успела сдуть февральская, образовательная, метель.

Последний квартал 2013 и пара месяцев текущего года прошли в образовательных учреждениях в массовых штурмах и атаках Федерального гос. образовательного стандарта по части освоения проектно-исследовательских методик, которые закон требует внедрять в образовательный процесс.
Параллельно с учебой преп-пед состав ОУ в массовом порядке проводил и проводит в форсированном виде проектно-исследовательские фестивали,  конкурсы и выставки в мученическом поиске научно одаренных детей и педагогов на горизонте Лысьвы и в стране открытий.

Кто же учил детей, в это время, по еще не существующим Новым методикам и технологиям,в соответствии с ФГОС, ведению проектно-исследовательских работ и ихоформлению?!

Это делалось на 99, 999999999 % НАМИ, преподавательским педагогическим составом образовательных учреждений!

А оформление работ школьников, по моему убеждению, на 100% проводили мы, преподаватели! ОТКРОЙТЕ ЭТУ ССЫЛКУ!
По крайней мере я это делал на 100% на основании ими созданными конструкторскими картами и алгоритмами, т.к. дети еще плохо пишут, плохо могут описать свои мысли!

Я об этом открыто высказал организаторам и некоторым экспертам.

Объяснил, что дети коллектива "Робототехника" сами проектировали,конструировали, программировали и проводили исследовательскую работу по МОИМ лично разработанным методикам (это мне разрешено договором с работодателем). 

Я эту работу наспех готовил в электронно-письменном виде, т.е. сам проект по кратким тезисам и противоречащим указаниям и методикам выдранным из Интернета местными методистами учеными-исследователями.

Я остался в гордом одиночестве.

Оказывается все школьники у других педагогов  оказались одаренными и самостоятельно работали над проектами, оформляли их и проводили исследования.

Тем не менее, два обучаемых из коллектива «Робототехника»  блеснули своими работами на выставке в ЛФПНИПУ и конференции в МБОУ ДОД «ДД(Ю)Т». 

Три парня сделали прекрасные работы по интересным темам.
Создание робототехнических средств для работы в техногенно опасных средах.

Создание буровой установки трансформера с программируемыми датчиками.

Была выполнена работа по созданию уникального робота перемещающегося в сложном лабиринте припомощи локаторов.

Эти три работы из заочного загона экспертами не были выпущены.
Детей просто не выслушали! 
А всего то их было 31 человек! Ничтожно мало для города!
Техническое творчество среди младших школьников экспертами не рассматривалось!

Эксперты как правило прикладники и теоретики.
Поэтому видимо и нет сейчас в Лысьве планерной лихорадки!
Нет безумного увлечения радиоспортом и многими  другими техническими дисциплинами.
В почете «Что, где, когда», КВН и другие досуговые развлекательные мероприятия.

Я ПРОВЕЛ ОПРОС СРЕДИ СВОИХ ОБУЧАЕМЫХ О ИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НАД ШКОЛЬНЫМИ ПРОЕКТАМИ!

Результат опроса меня удивил. Учителя говорят, что дети сами оформляют (печатают в WORD) свои работы. Спрашиваю ребят. Где учили, и кто учил работать с документами! Не учили! Сами пытаемся понять и научится.
Они честны!
Они правы, т.к. офисным редакторам и электронным таблицам учат в Лысьвенских школах в 8, 9 и 10 классах.
Проверьте!
Все родители имеют право узнать подробное содержание учебного плана, по которому ребенок будет учиться.
Я, Вам, уважаемые, представляю массу доказательств через установленные в этом тексте ссылки, что дети могут хорошо мыслить, оформлять свои идеи в письменном, трудно разбираемом виде. Я понимаю их рассуждения, но трудно понять их письменные изложения исследовательской работы!

И так, я повторюсь:

В Международном исследовании образовательных достижений учащихся -Programfor International Student Assessment (PISA), которое, начиная с 2000 года, уже несколько раз проходило в различных странах мира, российские школьники ни разу  не поднялись выше 27-го места. Этот факт, к сожалению, свидетельствует об очень низком уровне их компетентности. Это, однако, не значит, что они мало знают или что их плохо учат. Знаний у них достаточно, и учат их по-прежнему в большинстве случаев хорошо. Но учат, по-видимому, не совсем тому, что необходимо современному человеку.

Я СОГЛАСЕН!

Современного человека не нужно учить врать! 

P.S. ОДНИМ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ!

Смотрите ссылку ниже.

Дети, на плохо понятном русском языке, объясняют мне, как они свою идею воплотили в реально выполненную работу по проектированию, программированию, виртуальной и реальной сборке робототехнического устройства!
Я ИХ ПОНИМАЮ!
НО... оформление работ приходится делать мне.

Я не Дама! Я Педагог! Это звучит гордо!

Закончились занятия в коллективе "Робототехника". 

Один обучаемый достал своим гнусным
поведением всю группу.
Парню предложено покинуть наш коллектив и сообщить об этом своим родителям, которые кстати не подписали договор с дворцом.
Сначала парень кипел от возмущения. Затем стих и сидел долго у дверей аудитории. Заходит наш сотрудник с дебоширом и предъявляет мне ультиматум.
Это, говорит, не педагогично так поступать с ребенком.
Послушайте, говорю, Дама.
Я не Дама, я Педагог!!! 
Хорошо, Педагог не Дама,
выслушайте меня.
С таким подходом Педагога подобные не Дамы сделали очень многих парней отказниками от службы в Вооруженных силах страны, многих отучили содержать семью, многим сменили ориентацию на голубоватый оттенок.

Больше этот бесполый Педагог не подходил ко мне.

С парнем провел работу как Педагог Мужчина. 
Посещает занятия. Дисциплина на уровне.

А мне интересно! Что скажут Дамы!

Это не радиация. Можете рожать...

С 1977 по 1979 годы в лоцмейстерских гидрографических отрядах и базах Арктики для более длительной и надежной работы автономных АРМ (автоматических радиомаяков) устанавливались радиоизотопные термоэлектрические генераторы. Производство их только начиналось.
Вот и мне "посчастливилось" участвовать в такой работе когда я получил распределение в Певекский лоцмейстерский гидрографический отряд в радиотехническую группу.

Я без дозиметра отказался работать с РИТЭГами, сославшись на то, что собираюсь еще "рожать" здоровых детей.
Начальник базы, Ю.И. Иванов (светлая ему память), в свое время (моя практика) подписавший мне письмо о направлении на работу к нему на базу собрал большой совет.
Мой непосредственный начальник, Лунев В.И., как всегда зубоскалил.
Валера, там же не радиация, там стронций-90.

Иванов резанул.
У геологов дозиметр дополнительный взять срочно и пусть молодой специалист работает нормально и "рожает".
На фото внизу один из объектов на которые устанавливались РИТЭГи.
Подробно о РИТЭгах





























На фото ниже отражено здание "горизонт" где размещался радиомаяк острова Четырехстолбовый архипелага Медвежьи острова в Восточно-Сибирском море (устье Колымы). Я там зимовал.

Валерий Тишкин сообщает следующее:

Здравствуйте ! Я зимовал на Столбах с 1983 по 1994 год. Работал аэрологом, механиком, а с 1990 по 1994 гг. был  начальником п\станции, как оказалось практически последним. Ваш Маяк был брошен еще при нас, переведен на изотопы, а полярку бросили в 1995 году. После меня начальником оставался Василий Салтыков ( в принципе должны были его знать).

http://www.panoramio.com/user/4961114?with_photo_id=51063191

ДА, РЕБЯТА!

МИРНЫЙ АТОМ ЗАБРАЛ НАШУ РОМАНТИКУ.

НО ЭТО БЫЛО ЗДОРОВО!!!

Позади планеты всей!

Нос повесил! По TV показали массу учебников с массой ошибок. 

Вот доучились! 

Ученики и учителя соревнуются в поисках ошибок в учебниках допущенных в образовательный процесс. 

Таблица умножения с ошибками! 

Система мер с ошибками. Задачи по математике с ошибками. 

В учебнике истории дату восстания 

Пугачева на сто лет сместили. И т.д. ...

Это не случайно!

Недавно выбирал курс повышения 

квалификации в пед институте. Так ученые дамы сообщают следующее.
В Международном исследовании образовательных достижений учащихся -
Program for International Student Assessment (PISA), которое, начиная с 2000 года, уже несколько раз проходило в различных странах мира, российские школьники ни разу  не поднялись выше 27-го места. Этот факт, к сожалению, свидетельствует об очень низком уровне их компетентности. Это, однако, не значит, что они мало знают или что их плохо учат. Знаний у них достаточно, и учат их по-прежнему в большинстве случаев хорошо. Но учат, по-видимому, не совсем тому, что необходимо современному человеку.
А мне интересно! К чему приведет не качественная подготовка учебников и то, что школьников учат не совсем тому, что необходимо современному человеку.

Ищу дополнительную работу!

В хорошей школе, с хорошими компьютерными классами!

В школе, которая желает внедрять новые технологии и без инновационных решений в образовании себя не представляет! 

В школе, имеющей большой запас  на складе вычислительной техники и робототехнических конструкторов!

В школе, где объективно оценивается работа по методикам стимулирования!

А мне очень интересно! Кто то откликнется или нет?! Если нет, значит все решено и штаты забиты квалифицированными педагогами практиками .

 

 Поставь мне смену, я пойду домой!

МБОУ ДОД "ДД(Ю)Т" Лысьвы. По русски, Дворец творчества. Встретил десятиклассников Нового образовательного центра школы №3 которые записались ко мне на элективные, т.е. по выбору, но обязательные, курсы по робототехнике. В ноябре и декабре группа постепенно стала виртуальной на бумаге в школе и у нас во дворце. Конечно я в первую очередь стал искать причины в себе. Почему постепенно школьники перестали посещать занятия? Причин выяснил для себя много. Некоторые из них представляю. Видимо я зря показал работы выполненные пятиклассниками старшим парням которые  учились до сегодняшней реформы образовательной, не привили им любовь и интерес к техническому направлению, одни КВНы и Что-Где-Когда и Почем?.

Не получилось у них сложное программирование робототехнического устройства! Причина видимо в том, что по школьной программе больше изучают офисные пакеты а не языки программирования.  Еще, на мой взгляд, причина в том, что некоторые детишки призывного возраста решили меня проверить на податливость и уступчивость. Один высказался в присутствии всей группы. Вы мне поставьте в журнале "присутствовал", а я по делам отлучусь. Я поперхнулся от такой наглости и вседозволенности которую видимо культивирует общество (Семья и школа). Мне, рядом специалистов по душам детским, было заявлено следующее. Сходить надо в школу и уговорить. Я представил себе следующее! Как я, бывший сержант пограничных войск, в свое время должен был видимо так же уговаривать рядовой состав соизволить заступить на охрану Государственной границы!!!???  Ну к этому мы уже пришли!   И просим и ловим! И так, я докладываю о случившемся еженедельно!  Думал, что я в гордом одиночестве в такой ситуации. Нет, не один! Но это так же не радует! Ну а что же парни, пожелавшие заниматься на курсах, вдруг решившие использовать это время на свой бесконтрольный досуг?  Кто отвел взгляд в сторону не по мужски. А основная масса с педагогом прошла в зал дворца творчества на очередной сбор всероссийского конкурса "Умка". Я долго наблюдал за ними... НО это отдельный прикольный репортаж.
А мне как всегда интересно! Как поступать в таких ситуациях?  
Педагоги! Поделитесь своим мнением.

Наступил Новый учебный год!

Набраны пять учебных групп по робототехнике из школьников города.
Практически во всех группах перебор по численности. 

Техники не хватает! Ноутбуков и конструкторов. 
Понимаю, что все сразу не купить, но волнует другое. 
В школах перебор по техническому оснащению, ноутбуки и ... уже имеются робототехнические конструкторы. Но больший объем техники не загружен. А мне интересно ... смогут с дворцом творчества школы Лысьвы поделиться техникой? Желательно по принципу франшизы!

Закончен учебный год во Дворце детского и юношеского творчества города Лысьва Пермского края. Я завершил занятия со школьниками первого года обучения по робототехнике. Есть успехи и досадные промахи. На новый учебный год 2013-2014 набираю три группы новичков и одна группа второго года обучения. Сегодня директор мне сообщила, что куплены еще два робототехнических конструктора! На педсовете предложил организовать соревнования по робототехнике через управление образования среди учебных заведений города.

Я просто рад!

Кружок "РОБОТОТЕХНИКА" МБОУ Дом Детства и Юношества "ФАКЕЛ" в Томске порадовал меня очень.

Я рад, что им понравилась шапка моего сайта и один из уроков.

Интересно, научили они говорить робота на русском языке?!  Мои обучаемые это делали.

Кто-то ехидненько спросит.

А может это ты взял чужое!?  

Что Вы, что Вы! На шапке сайта размещено фото не чужого, а моего внука, за своим рабочим местом!

Сегодня в приватной беседе был посвящен в то, что в Лысьвенском колледже появился робототехнический конструктор. Как то таинственно все это происходит в городских учебных заведениях. Заниматься робототехникой видимо по моим догадкам будет Николай Ноговицин. Человек толковый и грамотный. Ему и роботы в руки! Может встретимся на соревнованиях?!

В Лысьвенской школе МОУ "СОШ № 11" скромно разместили фото материал на своем замечательном сайте о проведении занятий по робототехнике в 3"Б" классе. Кто проводит и как, нет никакой информации. Видимо эта работа пока проводится в одной школе и энтузиастом. А это работа проводится в соответствии с ФГОС! Классно!

Одолели сертификаты

Получил три сертификата от ООО "ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ В ОБРАЗОВАНИИ". Пришлось крепко поработать.Много дают современной информации о методиках преподавания в школе. Щелкните по фото и оно увеличится.

Не так страшен ФГОС, как его ...

Сегодня увлеченно разбираюсь с Федеральным Государственным образовательным стандартом. Стандартное, обычно, как все серенькое, не бросается в глаза и тем более, на долго не задерживает внимания. А вот ФГОС задержал. Причины видимо разные. Мне просто интересно как и чему будут учить мою внучку и внука в школе.

К тому же, мне самому, по долгу службы, хочется разобраться в том, что предлагает государство в плане современного образовательного процесса.

И так, я обзываюсь педагогом дополнительного образования.
У меня две группы мальчишек со второго по восьмой класс. Веду занятия по робототехнике.

Во дворце творчества для этого есть два конструкторских набора

LEGO MINDSTORMS NXT. И надо же такому случиться, что именно такие конструкторы начали поступать в школы города.

Совпадение? Да нет!

Просто используя микро-контроллер конструктоа, с его элементной базой, можно при наличии дополнительных датчиков в школах организовать современное обучение по различным школьным предметам.
Т.е. ФГОС не вольготно позволяет, а требует в школах внедрять проектирование, моделирование, конструирование и программирование. Как? Это уже решено и претворяется в жизнь.
Но ведь это в школах! А я то работаю в дополнительном образовании! Как быть? Мне ведь запрещено дублировать школьные знания. Оказывается есть лазейки!? Ну, во-первых, дублировать пока нечего! Во-вторых, ФГОС, по общей образовательной школе позволяет, в соответствии с пунктом 16 главы третьей, школам использовать педагогический  потенциал учреждений дополнительного образования детей в целях применения его на внеурочных занятиях в соответствии с планом.

А пока... а мне просто интересно!

Разрешите представиться

Здравствуйте!

Новичок, ученик второго класса, пришел ко мне на занятия по робототехнике в МБОУ ДОД "Дворец детского (юношеского) творчества" в городе Лысьва Пермского края.

Представился парень по свойски : Леха!.

Валерий Владимирович - представился я.

А можно как-то покороче? - спросил молодой человек.

Можно. Павленко Валерий Владимирович. Устроит?

Да! Вполне - ответил школьник.

... прошло несколько месяцев занятий. 

Спросил Алексея. Не думаешь бросать занятия? Нет! Почему?

А мне интересно!

... вот и мне многое интересно уважаемые посетители моего блога. Поговорим?